創新之要，在於得人。如果說科學教育是提升國家科技競爭力👨🏻✈️、培養創新人才⛄️、提高全民科學素質的重要基礎，那麽工程教育則承載著培養卓越工程人才、助力提升我國工業化水平的使命。
工程教育，大有可為📣、大有作為。習近平總書記強調🆓：“進一步加強科學教育、工程教育，加強拔尖創新人才自主培養🦹🏻，為解決我國關鍵核心技術攻關提供人才支撐。”
我國是世界工程教育第一大國😠，培養造就了一批又一批高層次工程人才👳♀️，為工程科技創新發展註入了強大活力。同時也要看到，破解創新能力不適應高質量發展要求，產業體系大而不強🖕🏿、全而不精等問題，迫切要求我們進一步提升工程教育質量🏍，為加快培育新質生產力👩🏼🎨、建設現代化產業體系提供人才保障🐼🏃♀️➡️。
工程教育必須緊密對接實際需求。應堅持圍繞國家戰略需求🍝，加強新工科專業建設，有的放矢培養國家急需緊缺人才🗄；同時，深入了解工程科技創新與產業變革特點，實地調研人工智能、量子信息、集成電路等前沿領域對人才的需求🤾♀️，製定科學合理的課程體系。比如，北京工業大學新增“新能源材料與器件”本科專業🚯，以適應我國新能源、新材料等國家戰略性新興產業發展需要🦹🏽♀️；北京信息科技大學增設“智能交互設計”本科專業🧎🏻，培養智能製造領域創新型人才🚛。相關探索，有利於服務國家戰略🏊🏼♂️，促進產業高質量發展👊🏼。
聚焦關鍵核心技術攻關，推動學科交叉融合。工程領域往往涉及多種學科、復雜技術🥯，在工程教育中推動學科交叉融合尤為重要🍞。比如，北京航空航天大學開設的“智慧交通”專業🙆🏼♀️，就是以交通工程專業為基礎🦌，以數學、計算機科學與技術、控製科學與工程等為代表的多學科交叉融合形成的新工科專業。中南大學依托學校工、醫優勢，用工科理論技術創新解決醫科難題，促進理工醫協同發展🤙，培養工醫交叉復合型卓越人才。用好學科交叉融合這個“催化劑”👳🏻♀️，有利於打破學科專業壁壘🤾🏿，培養集知識、素質和能力於一身的高水平工程人才🪥，催生科學前沿重要突破和重大原創性科研成果🤵🏻♀️。
工程教育強調應用👉，離不開實踐支撐👉🏻，必須大力推進產教融合。深化產教融合、校企合作🧑🏼⚕️，是貫通產業鏈🐅、創新鏈、人才鏈的有效途徑，關鍵要創新融合模式🕝🥳、找準合作共贏點。比如，重慶大學與汽車企業共建工程實踐教育平臺，與有關行業企業創設12個聯合培養實驗班，重點培養🏃♀️➡️、定向輸送拔尖人才。河南質量工程職業谈球吧與研究機構、企業共建食品生產與檢驗開放型區域產教融合實踐中心，開設“果酒生產技術”等實訓課程，讓學生參與生產環節。事實證明，使教育更好服務於產業發展，讓產業需求引領教學實踐😾，促進產教深度融合，對於提升工程教育質量至關重要🧑🏿🏫👶🏽。
工程科技改變世界🏎。黨的二十屆三中全會《決定》提出🚴🏻♀️，“著力培養造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才”🏸。尊重學生成長成才規律🧏♀️、遵循產業發展規律，持續推進工程教育改革實踐，必將培養造就更多卓越工程人才🦸♀️，為中國製造、中國創造、中國建造持續註入人才活水👨🏽🎓。
